从空白到色彩斑斓-如何帮助新教师快速成长
    85


        因为从小就梦想着,能成为一名幼儿园教师,永远和孩子待在一起,所以我选择了成为一个幼教人。总是有朋友说我很幸运,能干着从小到大都梦想着是事业,并且一干就是这么十年。在这十年里,从实习老师,到首任老师,再到班主任、中层管理,最后到园长,每个经历的阶段,都给了我经验,督促着我成长。作为管理的这五年时间里,从被管理的身份转换为管理者,这个过程,我也思考了很多。幼儿园师资队伍普遍偏年轻化,是现在幼儿园都面临的问题,青年教师大都充满活力,有自己的想法,但是在情感和归属感方面较弱,以自我为中心的意识将强,因此,如何让青年教师快速成长,我也将自己的一点点感想与大家进行分享:

        一、 规划教师的职业生涯发展,帮助教师找到发展的方向

        每一个刚刚踏上职业生涯的老师,对自己的未来都充满了期待与激情,但是伴随着的也是彷徨与无措,因为离开了学校和父母,什么事情都得自己来安排和处理,面对未知世界,或多或少会有一些胆怯。如果在这个时候,能有领导站出来,帮助她一起来规划职业生涯,让每一个老师都能看到自己成长的方向和成长的空间,那么定能调动教师的积极性,让新入职的教职工找到归属感。

        有了规划,为每一个教师建立专属的成长档案,记录他们的成长足迹,帮助教师制定自己心中的小目标,如果幼儿园有教师能力能够胜任的空缺职位,在同等条件下,幼儿园可以优先考虑内部教师的申请,这样会使教师有晋升的机会,从而能有效的调动教师的积极性和主观能动性。
在做出职业规划的同时,还要以职业发展为导向进行专门的培训,让教师的优点更突出。培训是人力资源管理中的一个重要的环节, 任何企业要想在现代社会的竞争中立于不败之地,就必须重视对员工的培训。通过培训可以挖掘员工的潜力、提高员工的工作技能,通过培训传承企业文化,增强企业凝聚力。幼儿园也是同理,尤其是新老师的培训工作,他们犹如一张白纸,我们在上面图画什么颜色,他就将呈现出什么样的图案,因此,新入职教师的培训工作尤为重要:给新教师寻找一个一对一指导的师傅,有师傅手把手的进行指导,亦或是专项的技能、组织能力的专项培训,通过有效的培训提升教师的职业安全感和工作能力,开发教师的潜能,使之能够不断的成长与进步,最后实现自己的职业价值。

 二、有效的沟通,建立与教师心心相连的通道

沟通是人际之间或群体之间传递和沟通信息的过程,有效的沟通能够使管理与被管理者之间有理解、和谐的气氛,才能将所有人的积极性调动起来。

        一位有教养的管理者不仅要对管理知识有很深的把握,而且能够很好的掌握说话的奥妙。青年教师大都自我意识比较强,而且有很多新的想法与点子,因此,在和教师沟通时,一定是要真心实意的,只有当老师感受到了管理者的诚意时,他才会打开心扉,接受管理者的说话内容,实现和管理者的沟通,进而和管理者形成良好的关系。

        在建立良好沟通关系的同时,也要学会换位思考,我们经常要求老师站在孩子的角度上去看待问题,其实老师何尝不是一样,希望管理者能够站在自己的角度去体谅体谅他们呢,因此,在和老师进行沟通之前,要先尽心心理的建设,对于不一样的意见和观点,保持一份礼贤下士的心态,从老师的角度的考虑老师的心理预期,再来寻找沟通的办法。

        沟通不是单方面的,在把自己的想法告诉给老师之前,一定要先听听老师的想法,只给建议,那是命令,只是安慰,也达不到提高工作成绩的目的,因此和老师的沟通,不是管理者滔滔不绝的说,而是要多听听老师的想法,这样才会让老师感受到被尊重,老师们就会更加用心地思考,更加用心的去说。

        三、善于发现老师的长处,使之为我所用

        一个好的领导,一定是一位善于管理人才的伯乐,正如美国

        著名经营专家卡特所说:“管理之本在于用人。”作为管理者,一定要明白,再强的人,也总有某些缺点,有高峰必有深谷,谁也不能在十项全能中全部都强,因此,知人所长和用人之长尤为重要,在幼儿园里面,有些老师可能善于与家长沟通,有些老师可能是专业技能较强,有些老师可能是亲和力强,深受孩子喜爱,作为管理者,一定要通过平时和老师的相处与交谈、工作完成情况等,发现老师的长处,在安排工作时,尽量让根据老师的特性来安排,这样可以有效的提高老师的积极性。在人员的搭配上,也注意让特长想补的老师搭配在一起,这样一方面利于老师特长的发挥,另一方面也让老师感觉到自己被需要。

        四、奖惩并施,让进取成为老师的自觉行为

        追求快乐、逃避痛苦是人最基本的动力之源。鉴于此,在平时的制度建立和管理过程中,也要分别注重奖励和惩罚两种手段并施。

        奖励的形式分为精神的和物质的,精神激励用以满足“心理上的需要”,物质激励用以满足“生理上的需要”。现在幼儿园教师队伍中主要以九零后为主力军,这部分老师大都家庭条件优越、自我意识较强,创新能力强,易于接受新鲜事物和观念,但是在责任意识和情感上稍微脆弱,因此,对于他们的奖励,不能只有物质上的,经常有一些令他们感动的事情,会让他们更加觉得有存在感和被需要,比如在颁奖前,先了解教师最想要感谢的人,在颁奖当天,悄悄的将他们最想要感谢的亲人、爱人请到颁奖现场,让他们将自己的荣誉与亲人一起分享,这定将让他们的心感受到温暖与被尊重。
现在的管理者都知道要多鼓励和肯定老师,但是适当的惩罚也是必要的。奖励的反义词不应该是惩罚,而是不奖励,同时,惩罚的反义词应该是不惩罚。奖励和惩罚都是相对的,该奖励时不奖励,就相当于惩罚,即隐形惩罚,该惩罚时不惩罚就相当于奖励,即隐形奖励。作为管理者,一定要将奖与惩都落到实处,才能让教师将上进转变为自己的自觉行为。

        新老师就如一张白纸,需要身边的管理和老师不断的帮助其成长,才能呈现出五彩斑斓的图案,幼教事业要发展,老师是基础,老师发展好了,幼教事业定将蓬勃发展。