幼小衔接,从习惯开始
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        近年来,随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁发,幼小衔接的问题得到了教育界专家们的认可和支持,逐渐形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识。

        幼小衔接指幼儿园与小学教育的衔接,是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,从游乐阶段向学习阶段转折的过程。

        我是一名具有10多年教龄的幼儿教师,同时也是一名一年级学生的家长。幼小衔接对于孩子来说,幼儿园和小学的最大不同就是上课时间长了,开始要写大量的作业了,这对于习惯无忧无虑生活的小朋友来说,是一个极大的考验。

        总结自己的经验,应该从以下两点开始:

        首先,培养孩子的责任心,学会自己的事情自己做,多给机会锻炼。责任感对于孩子来说,是十分重要的。只有具备一定的责任感,人才能自觉、勤奋地学习、工作,做各种有益的事情,掌握各种技能,孩子必须从小培养责任感,以便长大后能尽适应社会,能照顾家庭,完成本职工作,尽自己的义务,从而成为优秀人才。给孩子自己一个小天地,让他能行使自己权利,尽自己的义务,负自己的责任。例如每天自己整理书包。简单的做法:每天临睡前,让孩子对照功课表把第二天课程所需的课本和学具准备好,第二天上学前就不用手忙脚乱了。让孩子慢慢学会自己把老师布置的学具记下来,刚开始时,可以口头复述,慢慢地,可在小本子上用拼音或者待定符号记下了,回家做作业时可以拿来对照,这个很简单,但一定要坚持。

        另外,让孩子多帮忙。父母经常请求孩子帮助处理家庭问题及社会事务,也是培养社会责任感的有效方法。在公共汽车上,一个外地妇女抱着个小女孩儿,靠在十五六岁的儿子身旁。她的儿子由于承担着成年男子汉的责任而显得庄重、自信,他照顾自己的母亲和妹妹细心、周到,甚至与他的年龄有些不相称。许多孩子早熟都是与生活环境有关,适当让孩子分担一些家庭及社会责任,有助于他们社会责任感的形成。这样,孩子即使受到挫折,也不会影响他们日后的社会生活;此时得到父母的分析还会增进彼此的感情。同时在入学前要注重对孩子进行时间观念、规则意识、责任意识、注意力等能力的培养,从心理上给孩子正面积极的引导,充分遵循幼儿身心发展规律及年龄、学习特点,做到科学准确应对,避免幼小衔接准备中重物质轻心理的现象。

        其次是从小培养阅读兴趣。早期阅读是当前国内外专家非常关心十分重视的问题。心理学家和教育家研究表明;幼儿的阅读能力对日后的认知发展影响最大,对幼儿在0-6岁阶段的早期阅读能力的培养程度将会影响孩子未来的学习能力和水平。也将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国《幼儿教育指南纲要》也明确的把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”由此可见,对幼儿进行早期阅读能力的培养是很有必要的,也是非常有意义的。

        从儿子两岁左右起,周末我们都会抽出时间去书店里逛逛,从颜色各异的图画书到《父与子》的漫画书,再过渡到经典成语故事、《十万个为什么》,都是儿子自己挑选的,我只是在一旁建议。每次大采购后,晚上睡觉前都会兴高彩烈的逐一欣赏一番,逐一品味,遇到自己特别喜欢的内容会反反复复阅读好几次。

        日积月累,看的书籍、听的故事也越来越多,词汇量也增加了不少,还懂得巧妙地运用。一次和朋友聊天,提到社区组织的合唱节目,临时让我上台参加,说到我记不了歌词只能对口型时,在一旁玩耍的儿子用质疑的眼光看着我说“妈妈,你这不是滥竽充数吗?”还记得去年春节时,寒假作业中有这样一道题,“写出关于猴子的故事或关于猴子的典故”。当时从我脑海里蹦出来的是《猴子捞月》,而儿子的回答让我十分的意外,“我知道了,《朝三暮四》里面有许多猴子,那个老爷爷养了许多的猴子------”同时阅读不仅增加幼儿的知识面,又是培养幼儿专注力的重要途径,一举多得,何乐而不为呢。
总之,幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情,家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。一方面,儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。幼小双方都应重视做好家长的工作,通过各种方式,向家长宣传教育方针和正确的衔接措施,帮助家长学习掌握科学的教育方法,使家长和教育工作者同步对儿童进行衔接教育,保证衔接工作的顺利进行。